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最先是通读教材，网罗小字个别，然后分段略读、精读，对教材核心实质如观念、界说等，恳求做到读、划（正在下面用色笔画线）并行，以加深印象，为操纵地舆讲话解答题目打下基本。对个中俊美的文字，如地舆景观描画，亦可领读、朗读。教材中工致的插图照片，可作为美术作品赏识，要饱满诈欺美学的浸染力，来惹起学生自学地舆教材的兴会。结尾认识和总结出段落大意，开头列出章节学问机关。与读、划教材同步实行的，则是配合课文实质，实行 头脑描图 的熟练，以创办学生确切的地舆空间观念和整个的地舆轮廓现象，为作育学生地舆头脑才智，巩固地舆追思才智，学好地舆课打下基本。（开头）维系起来的手腕。云云，手脑维系，地舆学问和画图妙技维系，而抵达地舆观念显露，地舆事物和形象空间机关、空间分散和彼此合系昭着，并起到巩固追思的功用。整个做法是：每学一课（章、节）就让学生把教材相关舆图形容下来（应描舆图西宾事先选好），描图纸要用单页薄纸，并行为教室功课，检验评分。描图恳求轮廓显露，场所确切，书写表率。所描项目须经西宾选定，描图经过（网罗描图前和描图后）要教导学生对所描舆图实行几次推敲，要头脑其地舆场所特色、轮廓现象、方位隔断、面积巨细、