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高考语文文学类文本阅读语言修辞题型答题技巧 有关高考语文文学类文本阅读的题型大致可以归为语言修辞、布局谋篇、艺术手法、归纳要点、人物形象、文本探究这几类。本篇是小编给大家带来的有关语言修辞的考查方式及答题，高考前看一遍，得满分。
有关语言修辞的题型：
1、语言是否准确、简练、生动、形象；2、具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等）；3、运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等）。（一）描绘类（考查关键词句）提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子不？为什么？或：句子含义的解答。技巧点拨：1．用了什么方法。要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法。2．表达了什么内容。分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容，要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果。此外要注意不同的表达方式的作用：从表达方式入手分析句意1、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用；2、议论文中的记叙往往起到例证的作用；3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。4、夹叙夹议，记叙与议论交叉运用的写法，使文章在轻松活泼之中，阐发议论，读来饶有兴味，深受教益，文章中的记叙是为议论服务的，而议论又以记叙为基础，叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力。3．有何效果或作用。要清楚此种修辞、表现手法或表达方式的一般表达效果，并结合具体语句加以说明。对理解作者在文中的重要语句所要表达的含义的题，多用原文或整合原文语句作答。答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）问：一个调皮的孩子，为什么不说成真是可爱的孩子？答：因为一个比真是感情更强烈，调皮比可爱更切合爱女的性格特征。（二）结构类（考查关键词句）提问方式：某两个或个词的顺序能否调换？为什么？答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……解题示例：记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……记住，想占便宜的人，可能要吃亏！父亲指着蛋教训儿子说……不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！父亲意味深长的对儿子说。（节选自《荷包蛋》）问：文中的告诫教训意味深长个词的顺序能否调换？为什么？答：不能。因为文中这个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。（）修辞类（考查修辞语句）提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么处？答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境1.比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。2.排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性3.对比：强调了……突出了……4.设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考5.反问：强调，加强语气等；6.反复：强调了＋加强语气考查方式：针对一些运用修辞方法的语句命题。技巧点拨：(1)确认所用修辞方法。这类题首先要确认所用的修辞方法，在答题时点明所用修辞方法。(2)明确答题方向。答题时，要明确每一种修辞方法的作用。一般说来，描绘类的修辞方法作用是为了使描写对象生动形象，主要有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞方法作用是为了突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞方法作用是为了增强语气，主要有反问和设问。(3)结合语句内容分析其具体作用。解题示例：文章开头两段的景物描写各有什么特点？你更喜爱哪一段？请从修辞手法的运用上说明理由。附原文开头两段：一眼看见那幅大地上的水
